Изображение создано при помощи модели Шедеврум
Почти каждый преподаватель иностранных языков сталкивался с такой ситуацией – взрослый ученик приходит с формальным запросом: «Нужно подтянуть английский», «Пора наконец выучить язык». Проходит несколько месяцев – и мотивация угасает. Уроки откладываются, домашние задания саботируются, прогресс буксует, а сам язык начинает ассоциироваться с усталостью и чувством вины. В чем здесь проблема, как вернуть утраченную мотивацию и продвинуться в изучении языка, рассказывают преподаватели НИУ ВШЭ – Нижний Новгород, языковые коучи Юлия Кудряшова и Екатерина Крамкова.
Юлия Кудряшова
Когнитивно-поведенческий коуч, коуч PСС ICF, организационный психолог, тренер Neurolanguage coaching.
Екатерина Крамкова
Языковой коуч, нейрокоуч, мастер коуч ICI, магистр «Бизнес-педагогики», методолог.
Если появляются такие «симптомы», как переносы уроков, саботаж «домашки» и чувство вины, проблема здесь, скорее всего, – не в дисциплине и не в способностях. Видимо, что-то не так с логикой целеполагания.
Традиционный подход, основанный на уровнях CEFR (Central European Framework for Languages – общеевропейских компетенциях владения иностранным языком), удобен для администрирования и тестирования учеников, но плохо работает с реальностью взрослого человека: его жизненными ролями, эмоциями, внутренними конфликтами и ограниченным ресурсом времени. Когда язык становится самоцелью – «дойти до уровня», он быстро теряет смысл. А без смысла, без учета индивидуальных потребностей взрослое обучение не работает. Нужны живые, понятные цели, а не стандартные уровни владения языком!
Что обычно предлагают в качестве стандартных образовательных решений?
Ответы рынка хорошо известны: новые учебники, интенсивы, разговорные клубы, курсы повышения квалификации, тьюторы, менторы. Все это может быть полезно – но лишь в том случае, если человек понимает, зачем ему язык и как именно он будет его использовать в своей жизни.
Без прояснения внутреннего запроса даже самые качественные программы остаются внешним костылем. Взрослый ученик формально движется вперед, но внутренне сопротивляется. Возникает конфликт «хочу – надо»: цель привлекательна, а процесс – нет.
Какова альтернатива традиционному обучению по уровням?
Есть другой подход к изучению иностранного языка, предполагающий профильный коучинг.
Языковой коучинг находится на стыке коучинга, психологии обучения и методики преподавания языков. Его ключевая идея проста: иностранный язык – не цель, а средство достижения значимых профессиональных и жизненных задач.
Языковой коучинг предполагает постановку ясной и вдохновляющей цели, раскрытие внутреннего потенциала клиента и создание среды, способствующей наиболее эффективному обучению.
При таком подходе в центре внимания оказывается не уровень A2 или B2, а конкретные ситуации будущего:
переговоры с зарубежными партнерами,
участие в международных конференциях,
смол-ток с коллегами,
деловая переписка,
профессиональная самореализация в другой стране.
Работа начинается с формирования образа желаемого результата – живого, контекстного, эмоционально окрашенного. Человек отвечает не на вопрос «Какой уровень мне нужен», а на вопросы:
Где, с кем и зачем я буду говорить на этом языке?
Что изменится в моей жизни, когда я смогу это делать?
Что я потеряю, если так и не начну говорить?
Кстати, целенаправленный подход к обучению значительно сокращает время на достижение необходимых навыков в профессиональной среде.
Один из ключевых этапов языкового коучинга – исследование ценностей и мотивации. Часто за запросом «учу язык для работы» скрываются совсем другие смыслы: желание профессионального признания, потребность в свободе, стремление к новой идентичности.
Здесь используются коучинговые инструменты – например, упражнение «Пять почему» или дневник эмоциональных состояний. Они помогают выявить расхождение между декларируемой целью и реальным внутренним намерением.
Именно это расхождение часто и становится причиной многолетних неудачных попыток выучить язык.
Зато, когда цель начинает вызывать эмоциональный отклик, меняется и отношение к процессу. Язык перестает быть источником давления и превращается в ресурс.
Что же дальше? На основе проясненной цели выстраивается индивидуальная стратегия обучения. Она включает:
список конкретных коммуникативных задач;
необходимую лексику и речевые модели;
минимально достаточный набор грамматических конструкций.
Грамматика при этом рассматривается не как самоценный объект изучения, а как инструмент.
В фокусе – не «выучить правило», а «смочь выразить нужный смысл в нужной ситуации». Такой подход позволяет существенно сократить время обучения и снизить уровень фрустрации. Человек учит только то, что действительно применимо в его жизни здесь и сейчас.
Взрослый ученик имеет определенный бэкграунд. У него есть опыт, убеждения, страхи, успешные и неудачные попытки обучения в прошлом. Игнорировать этот контекст – значит заранее снижать эффективность любой программы.
Языковой коучинг учитывает психоэмоциональное состояние человека, его сопротивление, сомнения и ограничивающие установки. Это делает процесс обучения более экологичным и устойчивым.
Еще раз подчеркнем: язык нельзя отождествлять с теорией и грамматикой. Он – живой, меняющийся, динамичный.
Современный запрос на изучение иностранных языков все чаще связан не с абстрактным «знанием языка», а с реализацией конкретных жизненных и профессиональных сценариев. В этом плане языковой коучинг отвечает ключевому вызову времени: он возвращает обучению смысл.
Когда язык встраивается в жизненную стратегию человека, вопрос мотивации перестает быть центральным. Появляется движение – осознанное, направленное и живое.
Коучинговые инструменты для преподавателей иностранных языков можно изучить на онлайн-программе повышения квалификации Центра иностранных языков, культур и профессиональных коммуникаций нижегородской Вышки. Программа стартует 14 февраля. Она поможет освоить коучинговые техники, а значит, научиться создавать более эффективную и поддерживающую образовательную среду, повышающую мотивацию и самостоятельность студентов. Больше узнать о программе можно здесь.
Редактировала Ольга Соболевская
В подписке — дайджест статей и видеолекций, анонсы мероприятий, данные исследований. Обещаем, что будем бережно относиться к вашему времени и присылать материалы раз в месяц.
Спасибо за подписку!
Что-то пошло не так!