Изображение создано при помощи модели Шедеврум
Можно иметь талант, хорошее образование и прикладывать много усилий. Но иногда, чтобы достичь успеха, нужна еще череда счастливых событий. О том, что известно из научных исследований о влиянии генов, среды, образования и стечения обстоятельств на жизнь человека — в серии колонок об удаче кандидата психологических наук, социального психолога Ольги Абрамовой.
Ольга Абрамова
Кандидат психологических наук, социальный психолог, антрополог, старший преподаватель Департамента психологии НИУ ВШЭ, коуч со специализацией в инновационном лидерстве в IT, куратор и председатель жюри направления «Психология» во Всероссийском конкурсе исследовательских работ «Высший пилотаж».
Из предыдущего материала мы узнали, что известно из научных работ о влиянии наследственности и среды на социально-экономический статус*. Данные близнецовых исследований говорят о том, что к взрослому возрасту (после 30 лет) долгосрочное влияние на социально-экономический статус и интеллект, в первую очередь, оказывают гены и уникальный личный опыт, а не общая семейная среда.
Исследования, в том числе на российских выборках, подтверждают, что уровень общего интеллекта по большей части зависит от наследственности. Правда, если перейти от когнитивных способностей к реальным жизненным результатам — образованию и карьере — картина меняется. В уже упомянутом в предыдущем материале исследовании Петри Кайониуса доля неразделяемой среды (уникальный опыт плюс ошибка) для уровня образования составила от 34% до 51%, в зависимости от способа измерения. А для престижа профессии— 68%.
Другими словами, то, насколько высоко общество оценивает вашу должность, примерно на две трети зависит от факторов, не связанных ни с генами, ни с семейным воспитанием. Здесь важную роль играют случайные встречи, кризисы и бумы в экономике, удачное интервью, стечение обстоятельств при выборе специальности и реакции на эти события.
Масштабное исследование, опубликованное в 2025 году, охватило более 170 000 норвежцев в возрасте 35–45 лет и использовало сразу четыре метода оценки наследуемости — от семейных до геномных. Авторы обнаружили, что генетическая вариация объясняет больше всего различий в уровне образования и престиже профессии, но при этом разделяемая среда (семья) вносит ощутимый вклад в накопление богатства и, в меньшей степени, — в образование.
Важный нюанс проявился в работе Тобиаса Вольфрама и Дэмьена Морриса. Они показали, что классические близнецовые исследования могут переоценивать генетический вклад из-за ассортативности скрещивания — люди склонны выбирать партнеров со сходным уровнем образования и интеллекта. Когда этот фактор учли, оказалось, что реальный вклад общей семейной среды для ключевых показателей образования составляет около 26%, а не 43%, как считалось ранее. Это заметная, но всё же не доминирующая доля.
Исследование Даниэля Бельски с коллегами на данных более 20 000 человек в США, Британии и Новой Зеландии добавило еще один слой — материнские гены влияют на образование детей даже после учёта собственной ДНК ребенка. Это так называемый «экологический социальный эффект» — гены родителей работают через создаваемую ими среду, а не только через передачу ДНК.
Параллельно с генетическими исследованиями развивалось другое направление — математическое моделирование успеха. В 2018 году группа итальянских ученых под руководством Алессандро Плучино опубликовали работу, за которую позже получили Шнобелевскую премию по экономике.
Они построили компьютерную модель с агентами, обладающими разным уровнем таланта (распределенным по нормальному закону). В течение 40 виртуальных лет агенты сталкивались со случайными событиями — удачными (удваивающими капитал) и неудачными (снижающими его вдвое). Талант агента определял, насколько хорошо он может использовать выпавшие возможности. В итоге самые талантливые агенты почти никогда не становились самыми богатыми. Их обгоняли те, кто обладал лишь достаточным уровнем таланта (выше среднего), но получал серию маловероятных позитивных случайностей. Вывод модели* — для достижения экстремального успеха талант необходим, но недостаточен. Нужна ещё цепочка счастливых совпадений.
Эти выводы перекликаются с данными близнецовых исследований. В обоих подходах — генетическом и математическом — случайность оказывается значимым, а в некоторых сферах (престиж профессии) доминирующим фактором.
Возникает вопрос, где в этой схеме личные усилия. Ведь мы привыкли считать, что трудолюбие и настойчивость компенсируют недостаток таланта. Проблема в том, что сама способность прилагать усилия — не независимый фактор. Она связана с базовыми нейробиологическими параметрами (уровень дофамина (мотивация), самоконтроль, стрессоустойчивость). А эти параметры, как показывают исследования, в значительной степени наследуются.
В близнецовых моделях «усилия» не вынесены в отдельную переменную — они распределены между генетикой и неразделяемой средой (уникальным личным опытом). То, насколько человек настойчив в достижении целей, само по себе является фенотипом, который имеет генетическую основу и подвержен влиянию уникального опыта. Однако понимание структуры факторов, влияющих на успех, позволяет действовать более осознанно.
* Подробнее можно ознакомиться в материале IQ Media Удача в наследство. Как успех человека связан с генами.
** Подробнее здесь
В следующем материале расскажем, как использовать данные научных исследований для настроенности на удачу и успех.
Редактировала Марина Селина
В подписке — дайджест статей и видеолекций, анонсы мероприятий, данные исследований. Обещаем, что будем бережно относиться к вашему времени и присылать материалы раз в месяц.
Спасибо за подписку!
Что-то пошло не так!
